jbo竞博学术学位与专业学位同等重要!分类发展助力研究生教育质量提升
发布时间:2023-12-25 02:49:14

  jbo竞博坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要;以重点领域分类发展改革为突破,推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养……近日,《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(下称《意见》)印发,要求各高校着力提升拔尖创新人才自主培养质量,建设高质量研究生教育体系jbo竞博。到2027年,培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善,两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成。

  (12月23日,2024年全国硕士研究生招生考试大幕开启。图为南华大学考点。通讯员 邓虎 经海辉 胡跃瀚 摄)

  记者了解到,《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心,要求推进学术学位与专业学位两类学位的分类发展。

  《意见》指出,要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。学术学位坚持高起点布局,重点布局博士学位授权点,以大力支撑原始创新。专业学位坚持需求导向,新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育,新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主,同时具有学术学位与专业学位的领域侧重布局专业学位授权点,以全面支撑行业产业和区域发展。

  同时,《意见》强调,以国家重大战略jbo竞博、关键领域和社会重大需求为重点,进一步提升专业学位研究生比例,到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右,大幅增加博士专业学位研究生招生数量。

  不仅如此,《意见》还要求深入打造学术学位与专业学位研究生教育分类培养链条,分类完善人才选拔机制,分类优化培养方案,分类加强教材建设,分类健全培养机制,分类推进学位论文评价改革以及分类建设导师队伍,以基础学科博士生培养为重点推进学术学位研究生教育改革,以卓越工程师培养为牵引深化专业学位研究生教育改革。

  2022年,专业学位硕士研究生和博士研究生招生人数和占比均创历史新高。“湖南会根据经济社会发展对不同类型研究生的需求来进行平衡招生,目前,湖南专业学位研究生占比达60%以上。”湖南省教育战略研究中心教授、博士后导师盛正发告诉记者。

  在盛正发看来,学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要,两者分类发展是为更好实现不同的创新型人才培养目标,齐头并进,避免培养趋同化,提升研究生培养质量,强化培养特色,满足经济社会对应用型,复合型,技能型人才的需求,提高人才培养质量,推动教育强国建设。“高校应以分类发展为切入点,对研究生教育体系进行改造升级和重塑重构,引导研究生教育从数量向质量提升,从规模扩张到结构升级转变。”

  盛正发表示,目前重学术学位轻专业学位的观念需要扭转,两类学位同质化发展的现象依然存在。他认为,专业学位应坚持需求导向jbo竞博,面向行业产业需要,培养较强实践能力和职业素养的创新型人才,从招生、培养方案制订、课程设置、课程建设、研究生中期考核、论文开题与撰写、实践能力等各个方面都要强调实践性,培养应用型高层次人才;而学术学位要突出学术性、基础性。此外,专业学位评价更需要引起重视,在“建立专业评价标准、遴选专业学位评价专家和建立专业学位评价平台”的研究和实践探索方面投入更多的精力。